【出 处】：

【作 者】：

【摘 要】【目的】探讨拒绝上学行为儿童青少年的心理健康状况。【方法】采用一般情况问卷,艾森克个性测验（Eysenck Personality Questionaire,EPQ）,焦虑自评量表（Self-Rating Scale,SAS）、抑郁自评量表（Self-Rating DepressionScale,SDS）为工具对研究组36例和正常对照组30例进行评估。【结果】研究组EPQ中精神质P、神经质N差异有统计学意义（P〈0.01）。内外向E、掩饰虚假L分值比较差异无统计学意义（P〉0.05）。研究组SAS得分均值明显高于正常对照组,两组比较差异有统计学意义（P〈0.01）。研究组与正常对照组的抑郁自评量表（SDS）得分均值比较差异无统计学意义（P〉0.05）。【结论】拒绝上学行为儿童青少年存在精神质,情绪不稳定,焦虑等个性特征,拒绝上学可能与转换学校,寄宿,学习压力及独生子女等因素相关。